一、教學目標

【知識與能力】

通讀全文，列出文章的結構框架，提煉文章的說明思路。

【過程與方法】

通過自主學習與小組討論相結合，深入學習課文的一些主要內容和觀點，強化學生自主合作探究問題的能力。

【情感態度與價值觀】

通過本文的學習，在獲取科學知識的同時，得到科學美感的陶冶。

二、教學重難點

【重點】通過自主學習與小組討論相結合，深入學習課文的一些主要內容和觀點，強化學生自主合作探究問題的能力。

【難點】通過本文的學習，在獲取科學知識的同時，得到科學美感的陶冶。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

1.大家好，現在我們開始上課。在上課以前，我先給大家展示幾幅圖片。(播放)大家也許并不清楚這到底是哪里，但我想大家都應該能找出哪些是中國式的建筑吧?對，就是這幾幅。因為我們中國的建筑有著與眾不同的特征，現在誰來說說我們中國式的建筑有哪些特征呢?(稍作互動)從大家的回答中，能看出你們對中國式的建筑特征都有一定地了解和認識，但是還不夠精準系統。今天我們就來學習一篇偉大的建筑師梁思成的文章《中國建筑的特征》，看看建筑師眼里的中國建筑的特征是怎樣的。

2.PPT出示梁思成簡介如下：

梁思成(1901—1972)，我國著名建筑學家，清華大學教授，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者。“錯批一人(馬寅初)，多生幾億;錯批一人(梁思成)少了名城。

(二)通讀全文，整體感知

通讀課文，列出文章的結構框架。

明確：

1-2：中國建筑風格及所受的影響

3-13：中國建筑的九大特征

14-19：中國建筑的風格和文法

20：建造新中國建筑

(三)細讀課文，深入研讀

下邊請大家重點研讀一下第二部分，回答下列問題：

1.中國建筑有哪些特征?這些特征之間又怎樣的內在聯系?

明確：

總體特征：1立體結構2平面布局;

結構特征：1木質框架2斗拱作用3舉折、舉架;

裝飾特征：1屋頂翹起如翼2著色大膽3裝飾精巧4用材講究

寫作順序是從整體到局部，從主到次

2. 文章題目是《中國建筑的特征》，作者介紹完九大特征，文章就可以結束了，為什么還要用大量筆墨寫中國建筑的“文法”“詞匯”?

明確：

這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。所謂“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，都有一定之規，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。“詞匯”指的是建筑的材料。這樣寫清晰易懂，簡單生動。

3.如何理解各民族建筑之間的“可譯性”?

明確：

這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。

(四)小組討論，拓展延伸

結合本文中所討論的中國建筑的特征，聯系實際，談談中國建筑有哪些優越性?

(結合具體文本，分析有理有據，邏輯清晰，表達流利即可。(特征+好處)

(五)回顧全文，小結作業

結合板書請學生集體簡述本文說明的內容，結束課文。

作業：請學生將上一個環節的口頭表達，再次查找資料進行加工，整理成一篇200-300字的習作。

四、板書設計

五、教學反思

本文屬于專業性明顯的科技小品文，其中包含一些建筑業的術語，如“斗拱”“舉折”“舉架”等等，距離學生的實際生活略遠，對于這種概念，教師應搭配圖片或視頻直觀舉例，這樣文本內容對于學生而言就有更強的可感性，對于文本邏輯和觀點的學習就更具信心。