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　　初中數學《有理數的減法》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)引入新課

　　1.兩個數的和是正數，那么這兩個數( )

　　A.都是正數 B.一正一負 C.都是負數 D.至少有一個是正數

　　(四)小結作業

　　引導學生總括：有理數減法法則是一個轉化法則，減數變為它的相反數，從而減法轉化為加法.可見，引進負數后對加法和減法，可以用統一的加法來解決。題目來源于考生回憶

　　不論是正數、負數或是零，都符合有理數減法法則，在使用法則時，注意減號變加號的同時把減數變成它的相反數，而被減數不變.

　　設置作業：

　　已知有理數a、b在數軸上對應的位置如圖所示：

　　初中數學《平行四邊形的性質》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)引入新課

　　我們一起來觀察下圖中的竹籬笆格子和汽車的防護鏈，

　　由此得到：

　　平行四邊形性質1：平行四邊形的對邊相等.

　　平行四邊形性質2：平行四邊形的對角相等.

　　(三)課堂練習

　　【答辯題目解析】

　　1.說說本節課教材的地位與作用。

　　【參考答案】

　　平行四邊形是最基本的幾何圖形，也是“空間與圖形”領域中研究的主要對象之一.它在生活中有著十分廣泛的應用，表現在日常生活中有許多平行四邊形的圖案，其性質也在生產、生活各領域的得到實際應用.

　　本節課既是平行線的性質、全等三角形等知識的延續和深化，也是后續學習矩形、菱形、正方形等知識的堅實基礎，在教材中起著承上啟下的作用.平行四邊形的性質還為證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行提供了新的方法和依據，拓寬了學生的解題思路.

　　2.談一談本節課的教法。

　　【參考答案】

　　教學方法:引導發現法;設疑誘導法

　　考慮到學生在小學就接觸過平行四邊形，對其有所認識;學生通過在七年級和八年級上學期的學習，已經積累了一定的平面幾何知識，所以對本節課我采用了引導發現法和設疑誘導法。以提出問題為主線，引導學生自己去發現和解決問題，這樣既能調動學生的學習積極性，又能在此過程中體現學生的學習主體地位，還能激發學生自主探究的意識，培養學生合作學習的能力。