由于學生觀這一知識點會以材料分析題的形式來進行考查，所以能把復雜的知識點先轉化為朗朗上口的口訣尤為重要，既精準記下知識點，又節省了背誦的時間。學生觀我們可以總結一個口訣為：“兩獨一發”。

　　一、“以人為本”學生觀的內涵：

　　1.學生是發展的人

　　(1)學生的身心發展是有規律的：個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

　　(2)學生具有巨大的發展潛能：堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，不能因為學生的小錯誤便將學生完全否定，應該看到學生未來的發展潛能，對每一個學生都充滿信心。

　　(3)學生是處于發展過程中的人：說明學生還是不成熟的人，是需要在教師的指導下不斷成長的人。

　　2.學生是獨特的人

　　(1)學生是完整的人：學生并不是單純的抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人。

　　(2)每個學生都有自身的獨特性：教育的生機和活力，就在于促進學生的個性健康發展，就要求教師要正視學生的個別差異，客服按照統一標準和尺度去衡量學生的弊病，根據學生各個方面的情況進行因材施教。

　　(3)學生與成人之間存在著巨大的差異：學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。教師在教學中，往往用自己的視角和觀念思考和評價學生的想法和行為，不但不能達到預期的教學效果，反而會扼殺學生的想象力，上海學生的心靈。

　　3.學生是具有獨立意義的人

　　(1)每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在：教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上，因勢利導地去施加教育，推動學生個體的健康成長。

　　(2)學生是學習的主體：教育的根本目的在于促進學生主體性的發展。

　　(3)學生是責權的主體：學校和教師要保護學生的合法權利，引導學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。

　　二、試題演練

　　知識點分析完，我們一起來演練一道試題進行及時鞏固。

　　1.初一學生小武想做一名科學家，班主任說：“你現在學數學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標。”班主任的說法(　　)。

　　A.忽視了學生的主體性 B.忽視了學生的發展性

　　C.忽視了學生的創造性 D.忽視了學生的差異性

　　【答案】B。

　　【解析】廣大考生在做此類客觀題時，一定要懂得抓關鍵詞從而提高做題的速度和準確性。本題有如下關鍵詞：“現在”、“以后”、“一定不能”等，說明班主任以當下小武的情況武斷去推測他將來的發展，沒有看到小武的發展潛能，忽視了他的發展性，在一定程度上打擊了小武學習的積極性和主動性。故本題答案為B。

　　以上介紹了教師資格綜合素質高頻考點之學生觀，希望對各位考生有所幫助。