設計意圖：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數教育活動中，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復操作，從而建構數概念。

　　選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨。在平時的區域活動中，我們發現孩子們很喜歡玩夾夾子的操作游戲，于是我們通過一次“把木夾變小魚”的美術活動，和孩子一起完成了本次操作活動的主要學具——小魚，然后選用了隨手可得的筷子， 設計了曬小魚、變小魚、包裝小魚等一連串的游戲活動，旨在通過這些游戲促使幼兒主動練習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數量變成一樣多的數量，學習6以內數量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數概念，同時滿足夾夾子的游戲愿望，鍛煉了手部的小肌肉力量，使數學活動更具有情趣性。

　　活動目標：

　　1.在正確感知6以內數量的基礎上學習比較6以內數量的多少;

　　2.學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多;

　　3.在游戲中體驗數學活動的樂趣。

　　活動重點：學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多變成一樣多。

　　活動難點：能合理地用簡便的方法把不一樣多變成一樣多。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：在日常生活中幼兒已會辨認1-6的數字;會正確區分紅色和藍色;幼兒會使用木夾子;幼兒會念“曬魚”的兒歌。

　　2.物質準備：

　　教具：1——6的數字卡;5條紅魚和3條藍魚的示意圖三張;紅、藍水彩筆各一支;進場音樂和游戲進行時的音樂各一段。

　　學具： 紅、黃、藍、紫色小魚若干(木夾子染上顏色、畫上眼睛當小魚); 筷子人手兩根; 包裝錯誤的小魚若干份(卡紙中間寫有1——6中的任意一個數字，卡紙邊上夾上與中間數字不一樣多的小魚);大籮筐一個;小籮筐3個;小水桶24個。

　　活動流程：

　　一、師生拎小魚桶入場，激發幼兒活動興趣

　　(幼兒拎著裝有紅色、蘭色小魚的小魚桶室外排隊)。師生一起跟隨音樂愉快入場。

　　二、游戲一：曬小魚(紅色)，會準確地進行手口一致點數并說出總數(數量盡量控制在6以內)

　　1.老師講解“曬魚”游戲的規則和要求。

　　2.師生一起在音樂聲中“曬小魚”，老師提醒幼兒邊曬小魚邊點數。音樂停的時候，大家都停止“曬小魚”。

　　2.幼兒數數自己曬了幾條紅色小魚?

　　3.請個別幼兒說說自己曬的小魚數量。

　　4.老師舉1——6的數卡，每舉一個數卡，請曬了相應數量小魚的幼兒站起來展示一下。

　　三、游戲二：變小魚，學習用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

　　1.幼兒嘗試把自己的紅色小魚變得跟老師的一樣多

　　(1)老師出示自己曬的一串紅色小魚(數量為5)，請幼兒一起數一數，老師曬了幾條紅魚?

　　(2)請幼兒比一比自己曬的小魚數量和老師曬的小魚數量，誰多?誰少?

　　(3)啟發幼兒想一想用什么辦法把自己的小魚變得跟老師的一樣多?

　　(4)幼兒操作，老師個別指導。

　　(5)請幼兒說說自己用什么辦法把小魚變得跟老師的一樣多?老師小結。(豐富詞“添上”)

　　2.師生曬藍色小魚

　　(1)師生在音樂聲中比賽“曬魚”，(游戲規則同上面曬紅魚的規則)。

　　(3)音樂停的時候，停止“曬魚”，請幼兒輕聲、快速地數數自己曬了幾條藍色小魚?

　　3.幼兒嘗試把自己的藍色小魚變成和老師的一樣多

　　(1)數數老師曬了幾條藍色小魚?(老師出示自己曬的藍色小魚，數量為3。)

　　(2)引導幼兒想一想，用什么辦法把自己曬的藍色小魚變得跟老師的一樣多?

　　(3)幼兒操作，老師個別指導。

　　(3)請幼兒說說自己用什么方法把藍魚變得跟老師一樣多?老師小結。(豐富詞“去掉”)

　　4.幼兒練習用“添上”或“去掉”的方法把自己的紅色小魚和藍色小魚變得一樣多

　　(1)請幼兒比一比自己的紅魚和藍魚，誰多?誰少?

　　(2)引導幼兒想一想能用幾種方法把紅魚和藍魚變得一樣多。

　　(3)幼兒操作，老師個別指導。

　　(4)請個別幼兒說說自己的方法，老師出示相應的“添上”或“去掉”的示意圖。

　　5.請幼兒把自己的紅魚和藍魚放在小魚桶里，師生一起送到指定的地方。

　　四、游戲三：包裝小魚，練習用“添上”、“去掉”的方法把不一樣多的變成一樣多

　　1.老師講解游戲規則：“食品加工廠有一批小魚不符合包裝要求，每一份小魚數量與包裝紙上的數字不一樣多，要求把每一份小魚數量變得和包裝紙上的數一樣多。包裝對了就放到盒子里。”

　　2.幼兒按“包裝紙”上的數字進行糾錯操作，老師提醒幼兒互相檢測。

　　五、結束整理，分享游戲的快樂

　　師生一起整理學具，退場。

　　活動延伸：把“小魚”等學具帶回活動室，可在自選活動中繼續進行數物匹配的操作。