1.近代教育的變化。

　　①國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。

　　②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。

　　③教育的世俗化。

　　④重視教育立法，以法治教。

　　關(guān)鍵詞記憶法：公立十一。

　　2.20世紀(jì)后教育特征。

　　①教育的終身化。

　　②教育的民主化。

　　③教育的多元化。

　　④教育的全民化。

　　⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

　　關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身。

　　3.調(diào)查研究步驟。

　　①明確調(diào)查目的。

　　②制定調(diào)查計(jì)劃。

　　③準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具。

　　④實(shí)施調(diào)查。

　　⑤整理調(diào)查材料和撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

　　關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查。

　　4.行動(dòng)研究步驟。

　　①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　②分析問(wèn)題。

　　③設(shè)計(jì)研究方案。

　　④研究實(shí)施與資料收集。

　　⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問(wèn)題。

　　⑥整理和分析資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

　　關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結(jié)整理。

　　5.生產(chǎn)力對(duì)教育影響。

　　①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

　　②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化。

　　③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。

　　關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速。

　　6.政治制度對(duì)教育影響。

　　①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　　②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。

　　③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。

　　關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的。

　　7.教師專業(yè)發(fā)展的策略。

　　(1)認(rèn)真看書(shū)學(xué)習(xí)。

　　(2)積極投身實(shí)踐。

　　(3)培訓(xùn)合作反思。

　　(4)進(jìn)行科學(xué)研究。

　　關(guān)鍵詞記憶法：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思。

　　8.校本課程開(kāi)發(fā)的策略。

　　(1)確立校本教育宗旨。

　　(2)組建校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍。

　　(3)確立校本課程開(kāi)發(fā)的主題。

　　(4)營(yíng)造民主開(kāi)放的課程開(kāi)發(fā)環(huán)境。

　　(5)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改革一體化。

　　押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營(yíng)造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)。

　　9.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義。

　　①順序性?循序漸進(jìn)。

　　②階段性?根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法。

　　③不平衡性?抓關(guān)鍵期。

　　④互補(bǔ)性?長(zhǎng)善救失。

　　⑤差異性?因材施教。

　　10. 教育目的的功能。

　　①導(dǎo)向功能。

　　②激勵(lì)功能。

　　③選擇功能。

　　④評(píng)價(jià)功能。

　　關(guān)鍵詞記憶法：向雞評(píng)選。

　　11.社會(huì)本位論觀點(diǎn)。

　　①個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展。

　　②教育除社會(huì)目的之外，沒(méi)有其他目的。

　　③教育成果只能以社會(huì)功能來(lái)衡量。

　　關(guān)鍵詞記憶法：個(gè)人社會(huì)、目的社會(huì)、成果社會(huì)。

　　12.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

　　①?gòu)?qiáng)烈的示范性。

　　②獨(dú)特的創(chuàng)造性。

　　③勞動(dòng)的復(fù)雜性。

　　④空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性。

　　⑤勞動(dòng)效果的隱含性。

　　⑥長(zhǎng)期性。

　　關(guān)鍵詞記憶法：是廣聯(lián)隱藏創(chuàng)復(fù)。

　　13.教師知識(shí)素養(yǎng)包括哪些方面。

　　(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

　　①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能。

　　②了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。

　　③了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。

　　④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論。

　　(2)教育專業(yè)素養(yǎng)。

　　①具有先進(jìn)的教育理念。

　　②具有良好的教育能力。

　　③具有一定的研究能力。

　　14.福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段理論。

　　①關(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過(guò)多的關(guān)注別人對(duì)自己的看法，從而花大量時(shí)間去搞好自己與別人的關(guān)系。

　　②關(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果。

　　③關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教。

　　15.新教師成長(zhǎng)的途徑。

　　①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)(職前)。

　　②借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展(職后)。

　　③參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)(進(jìn)修)。

　　④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(自我教育)。

　　16.制約課程的因素。

　　①社會(huì)需求。

　　②學(xué)科知識(shí)水平。

　　③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)。

　　④課程理論。

　　17.學(xué)習(xí)者(活動(dòng)、兒童)中心課程論觀點(diǎn)。

　　①學(xué)生是課程的核心。

　　②課程以學(xué)生的興趣為核心來(lái)編排。

　　③以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容。

　　④以人為本的課程理念。

　　18.知識(shí)(學(xué)科)中心課程論觀點(diǎn)。

　　①有邏輯。

　　②分科目。

　　③掌握學(xué)科知識(shí)。

　　19.課程實(shí)施結(jié)構(gòu)。

　　①安排課程表。

　　②確定分析教學(xué)任務(wù)。

　　③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　④選擇確定教學(xué)模式。

　　⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型。

　　⑥組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果。

　　關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學(xué)、研究學(xué)生、選擇模式、規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　20.影響遺忘的因素。

　　①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。

　　②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。

　　③記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性。

　　④識(shí)記的方法。

　　⑤時(shí)間因素。

　　⑥情緒和動(dòng)機(jī)。

　　關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長(zhǎng)、方法、時(shí)間、情緒。

　　21.提高記憶效果的方法。

　　①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　②理解學(xué)習(xí)材料的意義。

　　③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

　　④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。

　　⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

　　⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

　　關(guān)鍵詞記憶法：人理解加工三個(gè)方法。

　　22.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力?

　　①培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。

　　②豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備。

　　③創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象。

　　④利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。

　　關(guān)鍵詞記憶法：培養(yǎng)好奇、豐富知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、喚起想象。

　　23.如何科學(xué)掌握概念。

　　①感性材料。

　　②過(guò)去經(jīng)驗(yàn)。

　　③變式。

　　④語(yǔ)言表達(dá)。

　　⑤實(shí)踐。

　　24.影響問(wèn)題解決因素。

　　①問(wèn)題的特征。

　　②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　③定式。

　　④功能固著。

　　⑤原型啟發(fā)。

　　⑥情緒與動(dòng)機(jī)。

　　⑦個(gè)體智力水平。

　　25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能。

　　①激發(fā)功能。

　　②指向功能。

　　③維持功能。

　　關(guān)鍵詞記憶法：雞翅香(激發(fā)、維持、指向)。

　　26.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

　　①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練。

　　②學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

　　③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)。

　　④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持。

　　⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)。

　　⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)。

　　關(guān)鍵詞記憶法：一歸兩成三自。

　　27.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

　　①表達(dá)明確的期望。

　　②提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋。

　　③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)。

　　④有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)。

　　關(guān)鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復(fù)看。

　　28.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)。

　　①精選教材。

　　②合理編排教學(xué)內(nèi)容。

　　③合理安排教學(xué)程序。

　　④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。

　　關(guān)鍵詞記憶法：三教一學(xué)。

　　29.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類。

　　①言語(yǔ)信息。

　　②動(dòng)作技能。

　　③智慧技能。

　　④態(tài)度。

　　⑤認(rèn)知策略。

　　30.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論。

　　①知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。

　　②學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

　　③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性。

　　④教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

　　關(guān)鍵詞記憶法：三觀知(學(xué)習(xí)、學(xué)生、教學(xué)、知識(shí))。

　　31.怎樣有效對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括。

　　①配合運(yùn)用正例和反例。

　　②正確地使用變式。

　　③科學(xué)地進(jìn)行比較。

　　④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。

　　關(guān)鍵詞記憶法：正反辯論賽科比來(lái)啟發(fā)。

　　32.操作技能的形成過(guò)程。

　　①操作定向階段。

　　②操作模仿階段。

　　③操作整合階段。

　　④操作熟練階段。

　　關(guān)鍵詞記憶法：定摸證書(shū)。

　　33.操作技能培訓(xùn)要求。

　　①準(zhǔn)確講解與示范。

　　②合理安排練習(xí)、復(fù)習(xí)。

　　③充分有效的反饋。

　　④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

　　關(guān)鍵詞記憶法：試講練范文。

　　34.加里培林心智技能形成過(guò)程。

　　①活動(dòng)的定向階段。

　　②物質(zhì)化活動(dòng)階段。

　　③出聲的外部言語(yǔ)階段。

　　④無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段。

　　⑤內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段。

　　關(guān)鍵詞記憶法：活物出沒(méi)(無(wú))內(nèi)部。

　　35.影響態(tài)度與品德的條件。

　　外部條件：

　　①家庭教養(yǎng)方式。

　　②社會(huì)風(fēng)氣。

　　③同伴群體。

　　內(nèi)部條件：

　　④認(rèn)識(shí)失調(diào)。

　　⑤態(tài)度定式。

　　⑥道德認(rèn)知。

　　關(guān)鍵詞記憶法：假設(shè)銅人太嘮叨。

　　36.皮亞杰道德發(fā)展階段論。

　　①自我中心階段。

　　②權(quán)威階段。

　　③可逆性階段。

　　④公正階段。

　　37.科爾伯格道德發(fā)展理論。

　　前習(xí)俗階段：

　　①懲罰與服從。

　　②相對(duì)功利。

　　習(xí)俗階段：

　　①尋求認(rèn)可。

　　②遵守法規(guī)。

　　后習(xí)俗階段：

　　①社會(huì)契約。

　　②普遍倫理。

　　38.小學(xué)生品德發(fā)展特征。

　　①逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力。

　　②言行逐步分化。

　　③自覺(jué)紀(jì)律的形成。

　　39.小學(xué)生品德的培養(yǎng)。

　　①說(shuō)服。

　　②榜樣。

　　③群體約定。

　　④價(jià)值辨析。

　　⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

　　40.德育過(guò)程的基本規(guī)律。

　　①德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過(guò)程。

　　②德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程。

　　③德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程。

　　④德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過(guò)程。

　　串聯(lián)記憶法：通過(guò)活動(dòng)和交往，對(duì)知情意行長(zhǎng)期不斷的教育和自我教育

　　內(nèi)容比較多，但是多復(fù)習(xí)，多練習(xí)，也是能夠記住的。

　　以上就是關(guān)于2020年四川小學(xué)教師資格證筆試簡(jiǎn)答題考點(diǎn)+速記口訣的相關(guān)內(nèi)容，考生如果想獲得更多關(guān)于四川教師資格證相關(guān)資訊，如教師資格證報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、報(bào)考條件、面試時(shí)間以及相關(guān)知識(shí)，敬請(qǐng)關(guān)注我們四川教師資格網(wǎng)。