教師資格考試 《教育知識與能力》
       1.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。

　　(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育的規(guī)模和速度。

　　(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構。
       (3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、方法、組織形式和手段。

　　口訣：龜(規(guī)模)速(速度)夠(結構)防(方法)守(手段)

　　2.簡述教育對生產(chǎn)力的促進作用。

　　(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑。

　　(2)教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式。
       (3)教育是進行技術創(chuàng)新的一個重要手段。
       口訣：兩再(勞動力、科學知識)一新(技術創(chuàng)新)促生產(chǎn)

　　3.簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用

　　(1)社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質。

　　(2)社會政治經(jīng)濟制度決定教育的宗旨與目的。
       (3)社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。
       (4)社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利。
       (5)社會政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容和教育管理體制。

　　口訣：體(體質)內(nèi)(內(nèi)容)兩權(領導權、受教育權)一目的(目的)

　　4.簡述教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用。

　　(1)教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。

　　(2)教育促進政治民主化。
       (3)教育通過宣傳統(tǒng)治階級的思想意識，創(chuàng)造一定的社會輿論來為政治服務。
       (4)教育通過傳播一定的社會政治意識形態(tài)，完成年輕一代的政治社會化。

　　口訣：人(人才)魚(輿論)公主(民主)促政治

　　5.簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。

　　(1)傳遞和保存文化的功能

　　(2)傳播、交流與豐富文化的功能。
       (3)選擇、提升文化的功能。
       (4)更新、創(chuàng)造文化的功能。
       口訣：兩傳(傳遞和傳播)選(選擇)新(更新)促文化

　　6.簡述我國的全面發(fā)展教育。

　　全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。

　　(1)德育是使學生具有堅定正確的政治方向，具有中國特色社會主義思想感情和良好思想道德素質的教育。
       (2)智育主要是傳授系統(tǒng)的文化科學知識，發(fā)展學生智力的教育。
       (3)體育是增強學生體質，發(fā)展他們的體力和運動能力，使他們養(yǎng)成鍛煉身體和衛(wèi)生習慣的教育，也就是身心素質的教育。
       (4)美育是使學生形成正確的審美情趣和審美觀，培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，也就是美的教育。
      (5)勞動技術教育是組織學生參加勞動實踐活動，使他們形成勞動的觀念和養(yǎng)成勞動的習慣，初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的基本知識和技能的教育，也就是勞動素質的教育。
口訣：德(德育)智(智育)體(體育)美(美育)勞(勞動技術教育)

　　7.簡述影響教育制度的因素(建立學制的依據(jù))

　　(1)一定社會政治經(jīng)濟制度的要求。

　　(2)社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平。
       (3)青少年的身心發(fā)展規(guī)律。
       (4)民族文化傳統(tǒng)和外國學制的影響。

　　口訣：兩制(社會政治經(jīng)濟制度，外國學制)一規(guī)(青少年身心發(fā)展規(guī)律)，生產(chǎn)(社會生產(chǎn)力)

　　8.簡述義務教育的特點。

　　(1)強制性。一是適齡兒童和少年必須接受教育;二是國家必須予以保障。

　　(2)普及性。原則上義務教育覆蓋我國所有適齡兒童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聾、啞、有智力障礙和肢殘的兒童、少年。
       (3)免費性。義務教育法明確規(guī)定了義務教育階段免收學費和雜費。
       (4)公共性。所謂公共性是指義務教育是一種社會公共事業(yè)，屬于國民教育的范疇。
       (5)基礎性。所謂基礎性是指義務教育是基礎教育，其目的是為提高民族素質，培養(yǎng)“四有”的社會主義人才奠定基礎。
      口訣：強制(強制性)普及(普及性)面(免費性)積(基礎性)公(公共性)式

　　9.簡述教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　(1)道德素養(yǎng)。對待事業(yè)，要忠誠于人民的教育事業(yè);對待學生，要熱愛學生;對待集體，要具有團結協(xié)作的精神;對待自己，要以身作則，為人師表。
       (2)知識素養(yǎng)。包括政治理論修養(yǎng)、精深的學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。
       (3)能力素養(yǎng)。包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力等。
       (4)心理素養(yǎng)。主要包括四個方面.高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系、健康的人格。
       口訣：心理(心理素養(yǎng))能(能力素養(yǎng))知(知識素養(yǎng))道(道德素養(yǎng))

　　10.簡述促進教師成長的方法。

　　(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動。

　　(2)開展微格教學。
       (3)進行專門訓練。
       (4)進行教學反思。布魯巴奇等人于 1994 年提出以下四種反思的方法：①反思日記。②詳細描述。③交流討論。④行動研究。

　　口訣：私(教學反思)戀(專門訓練)官(觀摩和分析)微(微格教學)

　　11.簡述教師的職業(yè)角色包括哪些方面。

　　(1)傳道者的角色(2)授業(yè)解惑者的角色。

　　(3)示范者的角色(榜樣角色)。(4)教育教學活動的設計者、組織者和管理者。(5)朋友的角色。(6)研究者的角色。

　　(7)班集體的領導者。(8)心理輔導者。

　　12.簡述教師勞動的特點。

　　(1)教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性。

　　教師勞動的創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面。
第一，因材施教。為了使每個學生都能夠得到發(fā)展，教師必須靈活地針對他們的特點，提出不同的要求，采用不同的教育教學方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”。
第二，不斷更新教學方法。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，即進行教學方法的變換或改革。即使是同樣的教學內(nèi)容，也要結合實際情況的變化以及教師自身認識的提高，在教學方法上不斷調(diào)整、改進、創(chuàng)新。
第三，需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況迅速而正確地做出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。
(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性。
(3)教師勞動的長期性和間接性。
(4)教師勞動的主體性和示范性。
(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。
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