教師招聘考試：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)與支架式教學(xué)
       一、考情分析

　　維果茨基的最近發(fā)展區(qū)與支架式教學(xué)知識點在教師招聘考試中主要以客觀題(單選題、判斷題、填空題)、論述題的形式進行考查，考查角度為識記型和理解型。

　　二、知識點剖析

　　維果茨基(Lev Vygotsky，1896-1934)，前蘇聯(lián)心理學(xué)家，建構(gòu)主義者。他主要研究兒童發(fā)展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系問題。由于他在心理學(xué)領(lǐng)域做出的重要貢獻而被譽為“心理學(xué)中的莫扎特”，他所創(chuàng)立的文化歷史理論不僅對前蘇聯(lián)，而且對西方心理學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　一、教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

　　1.含義：兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡。

　　2.教學(xué)與最近發(fā)展區(qū)的關(guān)系：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果茨基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。從這個意義上說，維果茨基認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展。他主張教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學(xué)可以帶動發(fā)展。由于兒童獨立解決問題的水平與在有指導(dǎo)的情況下達到的水平之間的差異是不斷變化發(fā)展的，因此，需要在一個動態(tài)評估環(huán)境中測查最近發(fā)展區(qū)。

　　3.教學(xué)的作用：教學(xué)一方面決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平和速度等;另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

　　4.例子：“跳一跳，摘桃子”;小明在老師的幫助下可以學(xué)會一元二次方程。

　　二、支架式教學(xué)

　　維果茨基的思想體系是當(dāng)今建構(gòu)主義發(fā)展的重要基石，其中值得注意的是支架式教學(xué)。

　　這種教學(xué)方式的要點在于：首先，強調(diào)在教師指導(dǎo)的情況下學(xué)生的發(fā)展活動;其次，教師指導(dǎo)成分將逐漸減少，最終要使學(xué)生達到獨立發(fā)現(xiàn)的水平，將監(jiān)控學(xué)習(xí)和探索的責(zé)任由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。維果茨基的理論對于合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等教學(xué)模式也有一定的指導(dǎo)性。

　　【內(nèi)容梳理】

　　a.支架是什么：幫助兒童完成任務(wù)的機制。

　　b.誰來提供：教師、教科書、他人等。

　　c.過程：提供支架-逐漸減少支持-最終獨立解決

　　d.例子：根據(jù)皮亞杰理論，學(xué)生要到初中、高中才具備科學(xué)探究所需要的思維水平，但并不是說科學(xué)探究只能放在初高中進行。根據(jù)維果茨基，給小學(xué)生提供合適的支架，小學(xué)生也可以進行科學(xué)探究，不過這種探究是在支架支持下的探究，不是學(xué)生的獨立探究?！犊茖W(xué)》教科書在安排科學(xué)探究的相關(guān)內(nèi)容時，對完成科學(xué)探究的不同階段的責(zé)任做了劃分。五年級，在有關(guān)擺的快慢的探究安排：探究的問題由教科書提出(擺的快慢和什么有關(guān)?)，對問題的假設(shè)由教科書提出(與擺錘、擺長、擺幅有關(guān))，實驗的設(shè)計也由教科書提示(保持?jǐn)[長不變，換成1倍、2倍的擺錘重量)，實驗的執(zhí)行由學(xué)生完成，結(jié)論部分也由教科書提示，學(xué)生回答。但是到了六年級，探究鐵生銹的原因時就減少了教科書提供的支架，只呈現(xiàn)以下問題，研究的問題：________________;我們的假設(shè)：________________;實驗方法：________________;觀察到的現(xiàn)象：________________;實驗結(jié)果：________________。

　　可見，教科書對學(xué)生科學(xué)探究的支架已經(jīng)撤出了很大部分。

　　【小試牛刀】

　　1.【單選題】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指( )。

　　A.最新獲得的能力

　　B.超出目前水平的能力

　　C.正處于掌握邊緣的能力

　　D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

　　1.【答案】C。解析：維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　2.【單選題】下列情形中沒有使用支架的是( )。

　　A.教師給學(xué)生做示范 B.優(yōu)秀生給差生講題

　　C.教師告訴學(xué)生，物理很難學(xué) D.計算機提示學(xué)生如何解題

　　2.【答案】C。解析：支架式教學(xué)是指在教學(xué)之初，需要給學(xué)生建立支架，提供幫助，再逐漸減少幫助，以達到學(xué)生獨立發(fā)展的水平。選項C，教師告訴學(xué)生物理難學(xué)，沒有提供幫助，故不屬于支架式教學(xué)。
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