(1)教育具有傳遞、保存文化的作用

　　(2)教育具有傳播、交流文化的作用

　　(3)教育具有選擇、提升文化的作用

　　(4)教育具有更新、創造文化的作用

　　2：簡述遷移的共同要素說

　　代表人物：桑代克、伍德沃斯。

　　主要觀點：共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。兩個完全不相似的刺激反應聯結之間，不可能產生遷移，這會使人們對遷移產生悲觀態度。

　　3：簡述遷移的經驗類化說(概括說)

　　代表人物：賈德。

　　主要觀點：對已有經驗進行了概括，就可以完成從一個情境對另一個情境的遷移。(水下擊靶實驗)

　　4：奧蘇貝爾的有意義學的實質及條件

　　(1)有意義學習的實質：是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。

　　(2)有意義學習的條件：

　　①學習材料的邏輯意義;

　　②有意義學習的心向;

　　③學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯系。

　　5：皮亞杰認知發展階段理論

　　(1)感知運動階段(0-2歲)

　　①通過探索感知與運動之間的關系來獲得動作經驗;

　　②低級的行為圖式;

　　③獲得了客體的永恒性(9～12個月)

　　(2)前運算階段(2-7歲)

　　①“萬物有靈論”;

　　②一切以自我為中心;

　　③思維具有不可逆性、刻板性;

　　④沒有守恒概念;

　　⑤作出判斷時只能運用一個標準或維度。

　　(3)具體運算階段(7-11歲)

　　①這個階段的標志是守恒觀念的形成(守恒性);

　　②思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維;

　　③理解原則和規則，但只能刻板遵守規則，不敢改變;

　　④思維具有可逆性(兒童思維發展的最重要特征)。

　　(4)形式運算階段(11-16歲)

　　①能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;

　　②能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能作一定的概括;

　　③思維具有可逆性、補償性和靈活性。

　　6：簡述情緒調節的方法

　　(1)敏銳覺察情緒(2)平和接納情緒狀態

　　(3)正確調整情緒(4)有效表達情緒

　　(5)保持和創造快樂的情緒

　　7：小學德育的途徑

　　(1)思想品德課與其他學科教學——最基本途徑

　　(2)課外、校外活動

　　(3)勞動

　　(4)少先隊活動

　　(5)班會、校會、周會、晨會

　　(6)班主任工作

　　8：開設心理健康教育有關課程

　　(1)開設心理健康教育有關課程;

　　(2)開設心理輔導活動課;

　　(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容;

　　(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育;

　　(5)個別心理輔導或咨詢;

　　(6)小組輔導。

　　9：心理輔導的內容

　　(1)強化法;(2)系統脫敏法;(3)懲罰法;

　　(4)消退法;(5)來訪者中心療法;(6)理性-情緒療法。

　　10：促進中學生形成良好品德的方法

　　(1)有效的說服(2)樹立良好的榜樣

　　(3)利用群體約定(4)給予恰當的獎勵與懲罰

　　(5)價值辨析

　　10：怎樣促進遷移的教學?

　　【答案要點】

　　(1)精選教材;

　　(2)合理編排教學內容;

　　(3)合理安排教學程序;

　　(4)教授學習策略，提高遷移意識性。

　　11：教師應如何備課?

　　【答案要點】

　　(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書;

　　(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等;

　　(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

　　12：簡述成敗歸因理論。

　　【答案要點】

　　美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因主要歸為六個因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態、外界環境等。歸因理論是從結果來闡述行為動機的。其作用表現在：

　　①有助于了解心理活動發生的因果關系;

　　②有助于根據學習行為及其結果來推斷個體的心理特征;

　　③有助于從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產生的學習動機。

　　在教學中，運用歸因理論了解學習動機，對于改善學生的學習行為，提高學習效果會產生一定的作用。

　　13：簡述我國中學德育的任務與主要內容。

　　【答案要點】

　　我國中學德育的任務就是通過學校的德育教育使中學生在思想品德方面應達到一定的要求或培養規格。其主要內容有四點：

　　(1)培養學生逐步樹立堅定正確的政治方向。

　　(2)引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀。

　　(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

　　(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

　　14：班主任工作的重要性體現在哪些方面?

　　【答案要點】

　　班主任工作的重要性體現在以下幾方面：

　　(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發展中有不可替代的作用。

　　(2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據。

　　(3)班主任是各任課老師的協調者。每班的任課老師在各方面都不同，為發揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協調以形成教育合力，提高教育效果。

　　(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協調這三者間的關系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。
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